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北大校长林建华:高校校长要“做”而不是“当

发布时间:2017-12-04 阅读:

  北大校长林建华:大学校长要“做”而不是“当” - 新闻 - 科学网

  林建华博士毕业于北京大学的候选人,曾在北京大学任职重庆大学和浙江大学校长,并于2015年回到母校工作。两年来,北京大学校长林建华一直致力于推动高校改革被认为是中国最大的改革大学校长之一。

  近日,全国人大代表,北京大学校长林建华接受了对纳拉达的专访,就当前教育热点问题和改革经验交换了意见。

  双重鼓励思考高校发展好学校

  南都:今年要全面启动双学院建设,从985,211上升到北大一流的二等学院有什么影响?

  林建华:北大双学一流发展非常重要。双一流是比较现实的,也更能调动学校实践的积极性。在985和211项目对高校有诸多限制之前,学校提前建立平台设计发展项目的必要性,以及学校的基本名单不会被取代。

  现在不是了,给学校一等松弛的建设自主权,学校决定设立什么学科,教研队伍怎么设置,最后由第三方来评估学校的最后建设,根据结果​​来确定是否符合双重要求。而在引入竞争机制的过程中,精良的学校就会进来,不好的就会走出去。

  这样的高校有能力思考如何发展好学校,使学校更具特色,不可替代。所以我觉得最后的结果可能会比985项目,211项目好。

  南都:985,211最有争议的是教育资源分配不均,双顶可以解决这个问题吗?

  林建华:一,二级的主要目的是提高一些大学的水平,提高国家的科技创新能力,中西部地区教育的非均衡发展的确是一个大问题我们国家,这个问题有很多影响因素,要高度重视,但这不是一个双层规划的任务。

  我曾经提出,如果要提高中西部地区高校的补贴水平,中央政府应该支持西部大学的发展和建设。目前,中央财政支持的机构多在东部,西部少。西部弱势教育得不到中央的支持,教育不平衡加剧。

  南都:在你看来,如何调整教育资源的布局?

  林建华:除加强对中西部地区的财政支持外,教育资源需要进一步平衡。比如说博士,硕士要有一个合理的布局,不能说西部是比较落后的,我们不会给这些教育资源,使发展更加困难。

  我一直认为教育是区域性的,教育资源应该按地区分配。从发达国家的经验看,高等教育是地方实力,教育资源配置相对平衡。大学的更大作用是促进区域经济发展。

  学校收入不是北大的主要收入

  南都:高校改革今年将启动校企分离,你怎么看?

  林建华:我赞成这个方向应该走,这样我们才能更专注于自己的事情。

  大学的使命是培养人才。我们一再强调,要坚持创新,引领未来,要激发人的责任感,凝聚共识,共同创建世界一流大学,所以学校首先要做好学术,用学术成果为社会提供更好的服务,这是学校最重要的方面,不是自己的操作,包括科研转化在内,也应该是以知识产权转让的形式,我们将来通过知识产权转让的方式让教师更多地与企业合作。

  南都:北大有多少校办企业?

  林建华:几十呢,我现在不记得具体数字了。虽然这些公司名义上受学校管理,但它们必须在企业基础上运行,学校有专门的管理机构。

  南都:学校分开后,北大的经费不受影响?

  林建华:学校和学校上缴的学校经费并不多,不会有太大的影响。学校当然希望有更多的收入,但校本企业的收入,包括来自知识产权转让的未来收入,决不会成为收入的主要来源。如果你依靠这个收入,那么学校一直是黄色的。

  如今北京大学开发了许多新技术。例如,北斗系统最基本的原子钟是北大教师开发的。北大没有钱,但是我们还是很开心,因为我们为社会做出了很大的贡献,赢得了声誉。

  学生的自由流动迫使部门改革

  南都:回到北大,你一直致力于推进综合改革,改革的最新进展是什么?

  林建华:进步还是不错的。近年来,北大正在从人才培养,队伍建设,纪律调整,治理结构和资源配置等五个方面推进综合配套改革。

  学校最重要的任务是培养人才。我们建议为学生提供一个更好的学习和成长经验,不仅要把知识传授给学生,还要动员学生的内在学习主动性,使他们成为可以领导未来的人,在这样的思想指导下,我们专注于普通教育本科教育体系和专业教育相结合,让学生在全校范围内自由选择专业的自由选择,让学生自由流动。

  南都:学生们流过了吗?

  林建华:改革是从上个学期开始的。主要是这个秋天这个时候改变。一些部门感受到了考古,文学,历史和哲学等压力,地球与空间学院感受到了压力,努力提高学生的专业思维和学习经验,经济管理系也努力工作,学生流动性受到压力。

  这是我们想要的效果。学生的流动将使教师感到更加紧迫,这将更加激励教师关注和吸引学生。

  南都:这是引入竞争机制,迫使高校提高教育质量?

  林建华:这让老师和教师也有热情。为了吸引学生,一些大学从一年级开始调整课程。例如,他们可以与学生进行现场实验,并与其他相关专业合作创建跨学科课程。总之,他们正试图调动学生的主动性和潜力,让更多的学生成为这样的专业。

  南方资本:你一直在呼吁高等教育的管理。在北大人事制度改革中,你们是否取消了行政层级?

  林建华:这个去外援的政府很容易被放大。换句话说,实际上,教授和学者更多地参与了学校的发展和学术管理。这是北大的努力方向。一年来,各类学术部门和学术委员会成立,使教授在专业问题上发挥更大的作用,使学校能够取得更好的进展。

  从重庆大学,浙江大学到北京大学,我一直在谈论一个凯悦附近的口号,远在眼前,就是让老师觉得学校是他的家,在那里可以得到很好的发展。

  成为校长而不是校长

  南都:从重庆大学到浙江大学,还有北大,你为什么总是想到改革?

  林建华:我曾经写过一篇“学会做校长”的文章,引用了南加州大学前校长斯特恩·万斯·萨姆的故事:他年轻时被允许参加一个青年实习计划,培养未来的大学领导。一位资深学者告诉他,很多人想成为大学校长,但很少有人真的想做总统。这意味着很多人只有校长的形象,而不是真的想提高学校的价值。

  所以如果校长没有必要,最好是从事学术工作;但如果这样做了,那还是很有意义的。我们这一代人对教育仍然有很多的感受。如果我们看到大学的进步,我们也可以看到我们的差异和问题。我想我们不应该只想到校长的光环,而应该考虑如何让学校变得更好。

  南都:即使在这个过程中可能会受到批评?

  林建华:我觉得既不应该批评也好,也好也好,做不好也好,可能还是有自己的思路和问题。作为校长,你已经有了资源和权利。虽然你面临一些外部的限制,但你仍然可以继续学习,思考和思考如何解决你所面临的问题,并且很好地办好学校。

  南都:要推动北大改革,与重庆大学和浙大哪个最大的区别?

  林建华:北大更关心改革,做事会比较困难。北大的事情不能靠指挥完成。我曾经开玩笑说,如果北大校长有一个对学校发展特别好的项目,就不能这样说,肯定会受到很多人的反对。但是,如果我们先与学者交谈,让他们理解你的想法,请他们提出这个项目,再由学校提供支持。

  这可能是北大和其他学校最不一样的地方。这也是北大文化。不是校长阐述了自己的观点,而是学者“主流观点”的碰撞。

  草图

  林建华

  全国人大代表,北大校长。

  ●1955年10月出生,山东高密人,中共党员,1973年11月参加工作,1986年北京大学化学系毕业,研究生学位,理学博士,教授,博士生导师。

  ●离校后任教,曾任北大副院长,北大副院长等职。

  ●2010年12月,2013年6月,重庆大学校长。

  ●自2013年6月起任浙江大学校长。

  ●自2015年2月起,任北京大学校长。

  撰文:南都记者程树文见习记者姜林

  图片:南都记者陈维斌来自北京

  作者:程书文

  链接:http://epaper.oeeee.com/epaper/A/html/2017-03/14/content_13723.htm

  来源:南方都市报

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