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杜玉波:建设中国特色的“双一流”要把握好四

发布时间:2017-12-03 阅读:

  杜育波:建设有中国特色的“双层”把握四大要点 - 新闻 - 科学网

  全面推进世界一流大学建设和一流学科建设,是党中央,国务院作出的重大战略决策,是建设高等教育强国的重要标志。也是加快实现国家现代化的重要支撑。必将促进中国高等教育的发展,提高国家的核心竞争力,为长远发展奠定基础。

  习近平总书记指出,要办好中国世界一流大学,必须具有中国特色,强调在中国大地大学扎根。我明白,建设“一流二流”的根本立足点和落脚点,是扎根中国,建设有中国特色的双管齐下。我们离开这个来源,谈到“双率建设”的建设,是不可能取得成功的。要建设有中国特色的“一流”,就要抓住四个关键点。

  1,建设双重一流中国特色的前提

  世界各国的经验表明,一流大学具有共同特点和鲜明特点。对我国高校来说,坚持以中国特色和世界一流为核心的原则,就要扎根中国大陆的大学,积极探索中国建设世界一流大学的中国模式使我国高等教育的发展方向与我国发展的实际目标和未来一致。紧密联系服务人民的方向,服务于中国共产党的执政方式,为国家服务巩固和发展中国特色社会主义制度,服务于改革开放和社会主义现代化,服务体现了大学的价值追求。

  这条道路和模式的基本特征是中国特色一流大学的核心要素。主要是加强党的领导和党的建设作为大学发展的根本保证;把社会主义核心价值观作为大学精神的基石;把思想政治工作作为大学教育的独特优势;党委领导下的党委领导生产坚持以高校领导体制为核心,把建设具有中国特色的现代大学制度作为大学治理的基本支撑,这些方面与高校世界其他地方的大学。从根本上讲,高校要全面贯彻执行习近平总书记的重要讲话精神,坚定不移地坚持党对高校的领导,坚持社会主义办学方向,贯彻党的教育方针。全面落实四项服务要求,认真落实大众人的核心使命是真正解决培养人,培养人,培养人的根本问题。

  二要建立具有中国特色的双层一流的评估体系

  建立衡量大学办学水平的科学评价指标体系,是国内外高等教育面临的难题。要解决这个问题,就要坚持综合评估的原则。从标准本身来看,难以反映大学教育的整体素质,特别是人才素质和治理结构。既要反映量化指标,又要防止指标成为片面的,绝对的。从学科的角度来看,学科规模千差万别,要充分尊重学科发展的规律和特点,避免硬性规定。从学校的历史传承和定位来看,每一所学校都有自己独特的历史和现实,我国高校的使命与国外高校的使命存在显着差异。要按照不同层次,不同层次对高校进行评估。

  双重中国特色应具备什么样的评价指标?有三个因素值得关注:一是要把人才培养质量作为首要标准。一所大学要做好,主要是看优秀学生优秀的优秀。一流大学要培养适应社会需要的高素质专业人才和一流创新人才,出现学术硕士,创业人才和国家级人才。二是要把产出国家的经济社会发展需要,国内外公认的成就作为重要考虑事项,为国家的经济和社会发展服务是大学的使命。一流大学要以打破世界科技前沿,满足国家重大战略需要,回答区域产业重大理论和实际问题等多种形式表现出来。已经形成了最高评价,一流大学的影响源于大学文化的沉淀和积累,表现为高等教育现代化的主导趋势,需要从长远和历史的角度来审视透视大学对国家和民族的贡献,以及它对促进进步的影响f人类文明。特别是要把一流的本科教育作为评估的方向。提高本科人才培养质量。没有高质量的本科课程,建设一流大学就缺乏基础。一流大学本科教育要在领导,教师资源和资源投入方面得到充分保障。

  一般来说,双一流的在世界上找到一个坐标系,不能不言而喻。在构建中国的双层评估体系时,可以参考世界其他地区的一些流行做法,加快我们进入世界同类领域的前列或前沿,展示,赢得国际认可和尊重。但是,我国的高校有自己的规律和发展特点,不能以国外排名为指标,也不能简单地应用和完全依赖它,要建立双排名体系不仅要一个国际海洛因理论家,在成败的基础上,构建具有中国特色和影响因素的评估体系,解决国家和民族面临的问题,关键是中国高校不可回避的不可推卸的责任。

  3,建设双一流大学,促进两校一流,协调并举

  为妥善处理建设一流大学与建设一流大学的关系,我们应该从两个方面加以考虑。一方面,一流大学的建设,最重要的是要打造一流的科目。学科建设是一流大学建设的根本出路。另一方面,一流大学的建设不能简单地等同于一流学科的建设。良好的学术氛围和顺利运作的学科健康发展的体制机制。没有一流大学的整体环境,也没有建成一流的学科。

  一流大学和一流学科应该协调一致,走出去。要加强总体规划,鼓励和支持各类高校差别化发展。对于办学综合实力,拥有一批高水平大学一流学科,可以进一步突出学科优势,瞄准建设一流大学的目标。对于办学实力,一些学科力量明显的大学,可以瞄准打造一流的学科。对于办学实力不够强,纪律水平不高的学校暂时还不能出面进入建设双层次大学应该针对自己的特点,在学科上寻求突破,有的还可以探索一流的学院,一流的专业建设。

  说到底,建设双重一流体系的重点在质量和特色上,决不是尺度和量的比较。一流大学可能并不是所有学科综合性综合性大学,精品专业,特色学校也可以做成一流大学。追求卓越,而不是创造全能的冠军。如果盲目搞大,小,齐,没有特色的纪律,一流的建设就会失去优势。

  学科建设要坚持学科的选择性发展,千方百计搞好学科建设。学科不是很多,并不是全部,特别是在强,建设好学校定位和办学特色的学科纪律关键,压缩平原,打造更多的高峰。学校要支持传统优势学科做大做强,要大力推进跨学科融合,特别是要建设一批能够支撑国家紧急需求,产业结构调整和区域发展的新兴学科和跨学科学科。在具体操作上,要加强纪律高点,培养纪律重点,支持纪律增长点。要克服只有纪律的倾向,还要克服传播芝麻盐的倾向,做好资源的有限使用。优势钢材被用于尖端,形成良好的学科优势,带动,多元化,相互融合。

  4,双层一流认定只有第一步,关键在于建设

  建设“一流”工程的“总体规划”提出了到2020年,2030年和20世纪中期的三个里程碑。这不仅是党和国家站在建设高等教育大国,实现二百一百年目标的战略高度,而且是新一轮高校的总体布局和顶层设计。我们国家的大学。这也为新一轮高校综合改革和内容发展提供了难得的战略机遇。

  选择双一流高校采取竞争优化,选拔专家,政府比较选拔,动态筛选的方法是找出高校双重一流建设,而不是确定双重一流的身份。四大核心还是要反映公平竞争,纪律基础,绩效杠杆和改革动力。不仅充分发挥专家委员会的战略咨询作用,而且强调政府要根据地区,类型和国家战略等因素适度调整。双级建设,从方案设计之初就强调的不是终身制,而是根据建设绩效考核不固化。中央属下高校和地方高校在同等待遇的资格标准下,在选拔标准上相同的标准下,在公平竞争中,体现了福助新的帮助,指导高等学校分类发展有特色的东西,并把重点放在首位。

  学校应该调整自己的理解。我们不应该把建设一个双面教育看作一个简单的例子,认为我们应该做出实实在在的贡献,发挥示范带头作用。说到建设成就,就要争夺我国高等教育在世界上空兴起。在施工过程中,要制定合理的施工目标。基于学校现有的基础,不要盲目比较,不要贪婪。自然科学基础科学可以充分考虑国际竞争,应用学科可以考虑国家的需要。在国际比较中,人文社会科学可以重视思想文化领域的主导作用。自觉提高思想站。强调国家意志,学校发展,学科建设和国家战略与民族复兴并举,不能把建设方案作为科学研究的一个课题,把学科建设作为课题,我们不能把追求卓越作为一种普遍的学术竞争和实力竞争。要创新和完善体制机制。注重改革,切实扭转单纯增加投入的粗放型发展形势,通过改革提高建设效益。同时,要建立促进“一流,二流”体系建设的决策运行机制,结合各项措施的有机组成部分,突破体制机制障碍,学科自我发展的活力。主动发挥主导作用。双重一流不仅是一个突破性的项目,也是一个领先的项目,示范项目。要统筹推进“双高”,“高教”的改革和发展,继续实施中西部地区高等教育振兴规划,高校综合实力增强中西部地区和基础能力建设,以支持地方高水平大学的努力。要充分认识和承担领导和带动责任。

  (作者:中国高教协会会长杜育波)

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